4.5 Brechas por Sexo
La figura 4.15 muestra el comportamiento de la competencia Razonamiento Cuantitativo de acuerdo al Sexo de los estudiantes en las pruebas Saber Pro durante los años 2016-2020. Como puede observarse, existe un comportamiento diferenciado entre hombres y mujeres, con una diferencia de nueve (9) puntos entre las medianas de puntaje (193 puntos para los hombres y 184 puntos para las mujeres). Igualmente, ambas distribuciones de puntajes son bastante simétricas y exhiben una dispersión muy similar, tal como lo muestra la tabla 4.1.
La presente sección se enfocará en la brecha de puntaje entendida como la diferencia de las medianas de los puntajes de mujeres respecto a los hombres en la prueba Saber Pro y centraremos nuestra atención en las brechas de Sexo que sean mayores a la brecha promedio entre la mediana de hombres y mujeres en toda la Universidad para el puntaje global, la cual corresponde a un (1) punto. En particular, una brecha positiva corresponderá a un mejor desempeño de las mujeres respecto a los hombres, mientras que una brecha negativa corresponderá a que el desempeño de los hombres es mejor que el de las mujeres.
Figura 4.15: Comportamiento de puntajes en Saber Pro 2016-2020 para Razonamiento Cuantitativo por Sexo para la UNAL
| Sexo | Oblicuidad | Kurtosis | Desviación |
|---|---|---|---|
| Hombres | 0.07 | 6.52 | 28.28 |
| Mujeres | -0.07 | 5.51 | 26.68 |
4.5.1 Sede Bogotá
La figura 4.16 muestra la mediana de los puntajes por Sexo en cada facultad de la sede Bogotá para la competencia de Razonamiento Cuantitativo. En general, en todas las facultades los hombres tienen un mejor desempeño que las mujeres en esta competencia, teniendo la máxima brecha en la facultad de Medicina (9 Puntos), tal como se ilustra en la figura 4.17. Sin embargo, en ninguna facultad se excede el valor promedio de la brecha para la Universidad, la cual es de nueve (9) puntos en esta competencia.
A nivel de programas curriculares, los puntajes en esta competencia se muestran en la figura 4.2; sin embargo, desde el punto de vista de las brechas entre sexos y, de acuerdo al criterio adoptado (brecha mayor a 1 punto), en la mayoría de los programas curriculares los hombres exhiben un mejor desempeño que las mujeres (ver figura 4.18). Incluso, solamente el programa de Linguística exhibe una brecha superior al de la Universidad con 13 puntos. Por otra parte, en el programa de Ingeniería Mecánica se presenta una tendencia completamente opuesta a la de la Universidad, ya que las mujeres presentan un mejor desempeño respecto a los hombres con 5.5 puntos de brecha.
Figura 4.16: Comportamiento de la competencia Razonamiento Cuantitativo en la prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo y facultad en la sede Bogotá
Figura 4.17: Brechas de medianas de puntaje por Sexo en cada facultad de la sede Bogotá
Figura 4.18: Brechas de medianas de puntaje por Sexo en cada programa de la sede Bogotá
4.5.2 Sede Medellín
La figura 4.19 muestra la mediana de los puntajes por Sexo en cada facultad de la sede Medellín para la competencia de Razonamiento Cuantitativo. Nuevamente, en todas las facultades los hombres tienen un mejor desempeño que las mujeres en esta competencia, teniendo la máxima brecha en la facultad de Ciencias (13 puntos), tal como se ilustra en la figura 4.20. Incluso, las Facultades de Ciencias Agropecuarias, Arquitectura y Ciencias exceden el valor promedio de la brecha para la Universidad, la cual es de nueve (9) puntos en esta competencia.
A nivel de programas curriculares, los puntajes en esta competencia se mostraron en la figura 4.4. De acuerdo al criterio adoptado (brecha mayor a un (1) punto), en la mayoría de los programas curriculares los hombres exhiben un mejor desempeño que las mujeres (ver figura 4.21). Adicionalmente, los programas de Ingeniería Física, Ingeniería Forestal, Matemáticas, Historia, Ingeniería Biológica y Zootecnia exhiben una brecha superior al de la Universidad. Por otra parte, nuevamente los programas de Ingeniería Mecánica y Ciencias Políticas presentan una tendencia completamente opuesta a la de la Universidad, ya que las mujeres presentan un mejor desempeño respecto a los hombres con 3 y 5.5 puntos de brecha, respectivamente.
Figura 4.19: Comportamiento de la competencia Razonamiento Cuantitativo en la prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo y facultad en la sede Medellín
Figura 4.20: Brechas de medianas de puntaje por Sexo en cada facultad de la sede Medellín
Figura 4.21: Brechas de medianas de puntaje por Sexo en cada programa de la sede Medellín
4.5.3 Sedes Manizales y Palmira
La figura 4.22 muestra la mediana de los puntajes por Sexo en cada facultad de las Sedes Manizales y Palmira para la competencia de Razonamiento Cuantitativo. Para este caso, en todas las facultades el desempeño de los hombres es mejor que el de las mujeres. Adicionalmente, ninguna facultad excede el valor promedio de la brecha para la Universidad, la cual es de nueve (9) puntos en esta competencia (ver figura 4.23).
A nivel de programas curriculares en la sede Manizales, los puntajes en esta competencia se mostraron en la figura 4.6; sin embargo, desde el punto de vista de las brechas entre sexos y, de acuerdo al criterio adoptado (brecha mayor a un (1) punto), en la mayoría de los programas curriculares los hombres exhiben un mejor desempeño que las mujeres (ver figura 4.24). Adicionalmente, el programa de Ingeniería Física exhibe una brecha superior al de la Universidad. Por otra parte, los programas de Ingeniería Industrial y Arquitectura presentan una tendencia completamente opuesta a la de la Universidad, ya que las mujeres presentan un desempeño idéntico respecto a los hombres.
A nivel de programas curriculares en la sede Palmira, los puntajes en esta competencia se mostraron en la figura 4.7; sin embargo, desde el punto de vista de las brechas entre sexos y, de acuerdo al criterio adoptado (brecha mayor a 1 punto), en todos los programas curriculares los hombres exhiben un mejor desempeño que las mujeres (ver figura 4.25). Sin embargo, ningún programa exhibe una brecha superior al de la Universidad.
Figura 4.22: Comportamiento de la competencia Razonamiento Cuantitativo en la prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo y facultad en las sedes Manizales y Palmira
Figura 4.23: Brechas de medianas de puntaje por Sexo en cada facultad de las sedes Manizales y Palmira
Figura 4.24: Brechas de medianas de puntaje por Sexo en cada programa de la sede Manizales
Figura 4.25: Brechas de medianas de puntaje por Sexo en cada programa de la sede Palmira
4.5.4 Brechas por Sexo y Subacceso
La figura 4.26 muestra la brecha de puntaje entre Sexos para cada Subacceso en cada sede. En general, todas las brechas muestran que el desempeño de los hombres es mejor en esta competencia en la gran mayoría de los casos. La admisión regular es la que exhibe menor brecha oscilando entre ocho (8) y nueve (9) puntos, mientras que los programas de admisión especial exhiben brechas mucho mayores y variantes en cada sede. Un caso interesante es el del programa PEAMA-Amazonas que exhibe las mayores brechas; sin embargo, esta modalidad de admisión exhibe una brecha llamativamente baja en la sede Medellín que, en consonancia con los resultados anteriores, muestran que los procesos de nivelación en esta competencia son bastante positivos.
Por otra parte, retomando la categorización entre programas de admisión regular y Especial, se muestra en la figura 4.27, las brechas de Sexo en cada sede. Las brechas son negativas en todos los casos, indicando que el desempeño de los hombres es mejor en esta competencia oscilando entre tres (3) y cuatro (4) puntos. Igualmente, los programas de admisión especial exhiben mayores brechas que la admisión regular. Sin embargo, en la sede Palmira estas brechas no solo presentan menores valores sino que, además, las brechas de los programas de admisión regular son ligeramente mayores a los de admisión especial.
Figura 4.26: Brechas por Sexo entre medianas de puntaje para la competencia Razonamiento Cuantitativo en la prueba Saber Pro 2016-2020 por Subacceso en cada sede
Figura 4.27: Brechas por Sexo entre medianas de puntaje para la competencia Razonamiento Cuantitativo en la prueba Saber Pro 2016-2020 por Subacceso en cada sede (Regular vs. Especial)
4.5.5 Brechas por Sexo y por Estrato
Retomando la categorización entre estratos “altos” y “bajos,” se muestran en la figura 4.28 las brechas de Sexo en cada sede. Las brechas son negativas en la mayoría los casos, lo que indica que el desempeño de los hombres es mejor en esta competencia, oscilando entre ocho (8) y diez (10) puntos en ambos tipos de estratos. Sin embargo, en la sede Palmira las mujeres exhiben mejores desempeños en estratos altos en esta competencia.
Figura 4.28: Brechas por Sexo entre medianas de puntaje para la competencia Razonamiento Cuantitativo en la prueba Saber Pro 2016-2020 por estratos altos y bajos en cada sede