2.8 Saltos de puntajes globales entre examen de admisión y prueba Saber Pro
Tal como se mencionó en la sección 1.7, a lo largo de este estudio se realizarán comparaciones entre el examen de admisión y la prueba Saber Pro. Estas comparaciones pretenden evidenciar cambios entre el estado de “entrada” de los estudiantes (Examen de admisión) y un estado de “salida” entendido como la prueba Saber Pro y así detectar un posible “efecto” de la experiencia universitaria sobre algunas competencias académicas. Si bien existen diversas maneras de medir el desempeño académico, el presente estudio se enfoca en los resultados de las pruebas de admisión y Saber Pro para una estimación del mismo, reconociendo que no son las únicas ni mucho menos las maneras definitivas de estimar dicho desempeño. Sin embargo, es importante reconocer que dichas pruebas son aplicadas a la totalidad de los estudiantes, lo cual permite cierta trazabilidad en la estimación, además de compartir algunas similaridades en cuanto a sus componentes y dimensiones (Razonamiento Matemático, Lectura Crítica, Inglés, etc). La comparación de cada uno de estos componentes se realizará en capítulos siguientes; esta sección se enfoca en el desempeño académico mediante la comparación de las siguientes variables:
- Puntaje total en el examen de admisión.
- Puntaje global en la prueba Saber Pro.
En principio, la comparación propuesta está basada en cotejar los puntajes que ocuparon los estudiantes en el examen de admisión respecto a los puntajes que ocuparon en la prueba Saber Pro. Vale la pena anotar que para efectos de validez en la comparación, el grupo de referencia debe ser el mismo; en otra palabras, sus puntajes deben ser comparados contra ellos mismos. Por ello, en el caso del examen de admisión, el grupo de referencia para la comparación no corresponde al grupo total de admitidos que entró en su cohorte, sino al grupo de estudiantes admitidos que también presentó la prueba Saber Pro. Consecuentemente, realizar esta comparación requiere una previa “re-escalización” de dichos puntajes (debido a las diferencias de escala) que se realizará mediante la siguiente ecuación: \[P_{esc}=100*(P - min(P))/(max(P)-min(P))\]
donde:
\(P_{esc}\): Corresponde al puntaje escalizado respecto a los estudiantes que presentaron la prueba Saber Pro.
\(P\): Corresponde al puntaje en la prueba Saber Pro o en la prueba de admisión UNAL.
\(min(P)\): Corresponde al mínimo puntaje en la prueba Saber Pro o en la prueba de admisión UNAL de los estudiantes que presentaron la prueba Saber Pro.
\(max(P)\): Corresponde al máximo puntaje en la prueba Saber Pro o en la prueba de admisión UNAL de los estudiantes que presentaron la prueba Saber Pro.
Si se trata del puntaje escalizado de admisión, este corresponderá al puntaje de admisión obtenido por un estudiante luego de ser escalizado respecto a los puntajes de admisión de todos los estudiantes que realizaron la prueba Saber Pro en el periodo 2016-2020. Por otra parte, si se trata del puntaje escalizado de Saber Pro, este corresponderá al puntaje de la prueba Saber Pro luego de ser escalizado respecto a los puntajes de la prueba Saber Pro de todos los estudiantes que han presentado la misma prueba en el periodo 2016-2020.
Es importante anotar que el puntaje escalizado (escala [0,100]) puede ser interpretado como un nuevo puntaje que denota el desempeño en el examen de admisión y en la prueba Saber Pro relativo a todos los estudiantes que presentaron ambas pruebas y por tanto, puede describir un cambio en el desempeño entre un estado “inicial” (examen de admisión) y un estado “final” (prueba Saber Pro). A continuación, se analizan esos cambios en el desempeño del puntaje escalizado en las diferentes dimensiones de Sexo, Subacceso, Estrato y Tipo de colegio.
2.8.1 Saltos en puntajes escalizados por sexo
La figura 2.37 muestra la distribución de los puntajes escalizados por Sexo entre el examen de admisión y la prueba Saber Pro. En términos generales, en el examen de admisión los estudiantes obtienen una mediana de puntaje escalizado alrededor de 42 puntos (puntaje equivalente al 42% de la diferencia entre el máximo y el mínimo puntaje de admisión), mientras que en la prueba Saber Pro, alcanzan una mediana de puntaje de 57 puntos (equivalente al 57% de la diferencia entre el máximo y el mínimo puntaje obtenido en las mismas pruebas). Consecuentemente, respecto a los máximos puntajes posibles, existe una mejora en el desempeño entre las pruebas.
Igualmente, resulta interesante el comportamiento del puntaje escalizado por Sexo. En la prueba de admisión es notable una brecha de puntajes dado que los hombres obtienen una mediana de puntaje escalizado de 42 puntos mientras que las mujeres obtienen una mediana del mismo puntaje de 38 puntos. Ahora bien, esta brecha desaparece en la prueba Saber Pro dado que ambos, hombres y mujeres, obtienen un desempeño casi idéntico con una mediana de puntaje escalizado de 59 puntos, lo que evidencia un “salto” positivo y mayor en los puntajes de las mujeres. La figura 2.38 muestra la distribución de los saltos para hombres y mujeres donde se evidencia que las mujeres tienen saltos mayores con una mediana de 23 puntos en el puntaje escalizado, mientras que los hombres exhiben 19 puntos, lo que cierra la brecha inicial en la admisión. Una simulación de estos saltos, los cuales son obtenidos por cada estudiante, se presenta en las figuras 2.39 y 2.40 a través de la media móvil de los mismos.
Este comportamiento de un cambio mayor y positivo en los puntajes de las mujeres es sostenido en cada sede. Las figuras 2.41, 2.42, 2.43 y 2.44 muestran la comparación entre ambas pruebas para las sedes Bogotá, Medellín, Manizales y Palmira, respectivamente. De hecho, este salto en los puntajes es mayor en las sedes Palmira y Manizales (33 puntos en Palmira y 27 puntos en Manizales) donde incluso, las mujeres superan a los hombres en la prueba Saber Pro, luego de haber estado detrás en las pruebas de admisión en la sede Palmira. Un resumen de estos cambios se muestra en la figura 2.45.
El comportamiento observado de los puntajes escalizados complementa lo ya mostrado en el presente capítulo, y es muy interesante observar que existen marcadas diferencias en los puntajes de las pruebas Saber Pro entre las sedes de la Universidad; sin embargo, los mayores cambios o saltos se dan precisamente en las sedes que exhiben los menores puntajes de admisión (Palmira y Manizales), lo que reafirma a la Universidad Nacional como una institución fundamental en la movilización social y de equidad que requiere nuestro país, conforme a su misión institucional.
Figura 2.37: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo
Figura 2.38: Distribución de saltos de puntajes escalizados entre prueba de Admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo
Figura 2.39: Simulación media móvil de saltos reales exhibidos en el puntaje global por Sexo de las pruebas Saber Pro 2016-2020 en la UNAL
Figura 2.40: Simulación media móvil de saltos reales exhibidos en el puntaje global por Sexo de las pruebas Saber Pro 2016-2020 en las sedes de la UNAL
Figura 2.41: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo en la sede Bogotá
Figura 2.42: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo en la sede Medellín
Figura 2.43: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo en la sede Manizales
Figura 2.44: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo en la sede Palmira
Figura 2.45: Saltos en puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Sexo en cada sede
2.8.2 Saltos en puntajes escalizados por Subacceso
La figura 2.46 muestra la distribución de los puntajes escalizados para la admisión regular y la admisión especial en el examen de admisión y la prueba Saber Pro. Por su parte, la figura 2.47 ilustra la distribución de los saltos para cada tipo de admisión. En principio, existe una brecha de 21 puntos entre la admisión regular y la admisión especial en el examen de admisión (41 y 20.4 puntos para admisión regular y Especial, respectivamente), la cual se reduce en 11 puntos en Saber Pro, ya que los programas de admisión especial son los que registran los mayores saltos (31.3 y 19.8 puntos), lo cual nuevamente representa un aspecto muy positivo para la Universidad Nacional como institución que ejerza su rol de ser el principal vehículo de la movilidad social en nuestro país.
En un análisis más detallado de las modalidades de admisión especial (figura 2.48), los programas PEAMA exhiben un salto similar de puntajes, con una pequeña diferencia en el programa PEAMA-Caribe, cuyo salto es un poco mayor y, consecuentemente, es consistente con los resultados de los puntajes globales, que son más altos para este programa. Vale la pena anotar que el mayor salto lo exhibe el programa PEAMA-Tumaco, sin embargo, han sido muy pocos los estudiantes que tienen registros en la prueba Saber Pro en el periodo analizado y, por lo tanto, sería prudente esperar algunos años más para que los resultados sean comparables. Este comportamiento de mayor crecimiento para el programa PEAMA-Caribe es sostenido en todas las sedes (ver figura 2.49) y en particular en la sede Manizales donde alcanza sus mayores saltos en el puntaje escalizado (41.3 puntos). Incluso, el comportamiento del programa de admisión regular en la sede Palmira es el que mayores saltos de puntaje exhibe con niveles similares a los programas de admisión especial.
Una simulación de estos saltos, los cuales son obtenidos por cada estudiante, se presenta en las figuras 2.50 y 2.51 a través de la media móvil de los mismos.
Figura 2.46: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Subacceso
Figura 2.47: Distribución de saltos entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Subacceso
Figura 2.48: Mediana de saltos en puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Subacceso en la UNAL
Figura 2.49: Saltos en puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Subacceso en cada sede
Figura 2.50: Simulación media móvil de saltos reales exhibidos en el puntaje global por Subacceso de las pruebas Saber Pro 2016-2020 en la UNAL
Figura 2.51: Simulación media móvil de saltos reales exhibidos en el puntaje global por Subacceso de las pruebas Saber Pro 2016-2020 en las sedes de la UNAL
2.8.3 Saltos en puntajes escalizados por Tipo de colegio
La figura 2.52 muestra la distribución de los puntajes escalizados en el examen de admisión y en la prueba Saber Pro por Tipo de colegio. Es observable una brecha en la admisión de casi siete (7) puntos entre los colegios No Oficiales (43.4) y los Oficiales (36.5), la cual se reduce a cinco (5) puntos en la prueba Saber Pro ya que la mediana del salto de los colegios oficiales es mayor (22 puntos y 19 puntos para colegios Oficiales y No Oficiales, respectivamente). La figura 2.53 ilustra la distribución de los saltos por Tipo de colegio en la cual los colegios oficiales experimentan un salto ligeramente mayor que los colegios No Oficiales, fenómeno que tiende a mantenerse en todas las sedes, tal como se ilustra en la figura 2.54.
Una simulación de estos saltos, los cuales son obtenidos por cada estudiante, se presenta en las figuras 2.55 y 2.56 a través de la media móvil de los mismos.
Figura 2.52: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Tipo de colegio
Figura 2.53: Distribución de saltos de puntajes escalizados entre prueba de Admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Tipo de colegio
Figura 2.54: Saltos en puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Tipo de colegio en la UNAL
Figura 2.55: Simulación media móvil de saltos reales exhibidos en el puntaje global por Tipo de colegio en las pruebas Saber Pro 2016-2020 en la UNAL
Figura 2.56: Simulación media móvil de saltos reales exhibidos en el puntaje global por Tipo de colegio en las pruebas Saber Pro 2016-2020 en las sedes de la UNAL
2.8.4 Saltos en puntajes escalizados por Estrato
La figura 2.57 muestra la distribución de los puntajes escalizados en el examen de admisión y la prueba Saber Pro entre estratos altos y bajos. Es observable una brecha en la admisión de 5.5 puntos entre estratos altos (45.2) y bajos (39.6), la cual se reduce en 4 puntos en el examen de Saber Pro ya que los saltos de puntaje son ligeramente superiores en los estratos bajos (18.3 y 20.7 para estratos altos y bajos, respectivamente) tal como se ilustra en la figura 2.58.
En un análisis más detallado por Estrato (ver figura 2.59), el mayor salto se presenta en los estratos 0 y 1, con 25 puntos de diferencia entre el examen de admisión y la prueba Saber Pro, representando el grupo con la mayor nivelación lograda y un hito bastante significativo en términos de movilidad social y equidad.
Una simulación de estos saltos, los cuales son obtenidos por cada estudiante, se presenta en la figura 2.60 a través de la media móvil de los mismos.
La figura 2.61 muestra la mediana de los saltos del puntaje escalizado entre el examen de admisión y la prueba Saber Pro por Estrato en cada sede. En general, los mayores saltos se dan en la sede Palmira para todos los estratos. La sede Manizales mantiene los mismos saltos en todos los estratos, mientras que la sede Medellín exhibe un mayor salto en los estratos 0, 1, 2, 3 y 4. Igualmente, para el caso de la sede Bogotá, los mayores saltos se dan en los estratos 0 y 1, lo cual constituye un aspecto bastante positivo en el propósito de equidad social de la sede.
Figura 2.57: Comparación de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por tipo de estrato
Figura 2.58: Distribución de saltos de puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por tipo de estrato
Figura 2.59: Saltos en puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Estrato en la UNAL
Figura 2.60: Simulación media móvil de saltos reales exhibidos en el puntaje global por Estrato en las pruebas Saber Pro 2016-2020 en la UNAL
Figura 2.61: Saltos en puntajes escalizados entre prueba de admisión y prueba Saber Pro 2016-2020 por Estrato en cada sede