数数

据说有一道幼升小的填空题是这样的：

(), (), (), 2, 4, 6, 7, 8

这道题老爹我说什么也做不出来，但一看标准答案我就懂了：

(门前大桥下),  (游过一群鸭), (快来快来数一数), 2, 4, 6, 7, 8

原来这不是数学题，而是音乐题啊。这是儿歌《数鸭子》的歌词。坑的就是爹呀。

这首歌旋律优美，节奏明快，正因如此，我非常讨厌它：小孩学得太快了，纠正都纠正不过来。3呢？5呢？为什么歌词不能写成4,5,6,7,8？照样押韵啊。

德生2岁的时候，开始自发学数数。他数数是这样的：

1,2,5,7,8,9,10.

不知道从哪里学来的。

回忆起京生2岁时，会一边上台阶一边自己数数：“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11……”后面数不清了。我们第一次听到的时候大吃一惊。因为此前京生只会从5倒数，或者正着数到6。不知什么时候起自己已经学会数到两位数了。

数数在孩子眼里，不只是表示“数数”。

有一次，我听京生说：“路！”

于是我问：“什么路啊？”

京生解释：“上路！”

我迟疑了，表示没听懂。

京生看看我，想找到一个方法给我解释。京生说：“1，2，3，4……”

我恍然大悟。京生说的是“楼”、“上楼”。每次上楼梯的时候我都带着他数数。他用这种方式向我解释，这个思路有意思。

京生看我听懂了，很高兴地开始自己数数：“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，15，16，18，19，20！”

我惊讶地大叫京生妈：“你听见没？儿子数到20了！”

作为理科博士的京生妈一边做饭一边说：“听见了，就是少了14和17。”

奇妙的是，京生的这种诠释方法，似乎是儿童脑子里自然而然形成的，因为德生也是这样。德生指着台阶说：“1,2,5,7,8,9,10.”于是我便知道他想上台阶。

姥姥和姥爷来跟我们团聚，开始教德生数数。很快，2岁多的德生能把1到10数全了。这已经超过德国幼升小的要求了，幼升小只要求从1数到6。

前几天，德生竟然从1数到了40。可以直接上四年级了吧？