Chapter 6 Anotacoes
Possivel utilizar o barplot e gplot2 na criacao de graficos.
O uso do content pode ser agrupao , round arredonda o numero de casa decimais e o 1 no final e o numero de casa decimais round(dados_mapa$PROP_TABLET100,1) , o 100 e pra dar porcentagem e o % antes da < inclui a % exemplo: “%”, f
LeafLet com html ajudou muito para criacao dos mapas interativos
6.1 CONCLUSÕES
É Possível conforme demonstrado refletir um Mapa da infra estrutura das escolas no Estado de SP, a realidade de disposição de recursos não é igual para todos os municípios, outro ponto que se destaca é o fato de muitas escolas sequer ter internet ou laboratórios Digitais.
O Mapa disponibilizado nesse estudo demonstra o numero de recursos como lousa digital presente em muitas escolas porem não consegui identificar se são escolas particulares ou do estado.
É Possível conforme demonstrado refletir um Mapa da infra estrutura das escolas no Estado de SP,a realidade de disposição de recursos não é igual para todos os municípios, outro ponto que se destaca é o fato de muitas escolas sequer ter internet ou laboratórios Digitais.
O Mapa disponibilizado nesse estudo demonstra o numero de recursos como lousa digital presente em muitas escolas porem não consegui identificar se são escolas particulares ou do estado.
É Possível conforme demonstrado refletir um Mapa da infra estrutura das escolas no Estado de SP, a realidade de disposição de recursos não é igual para todos os municípios, outro ponto que se destaca é o fato de muitas escolas sequer ter internet ou laboratórios Digitais.
O Mapa disponibilizado nesse estudo demonstra o numero de recursos como lousa digital presente em muitas escolas porem não consegui identificar se são escolas particulares ou do estado.
6.2 Trabalhos Futuros
Referente acessibilidade,esse estudo evidencia que nas capitais existem infra mínima e recurso de acessibilidade / profissionais de educação , quem mora em regiões menores precisam provavelmente se deslocar para cidades vizinhas para usufruir de tal recurso., aqui fica uma proposta futura de estudar a distancia entre esses pontos e as vagas disponíveis nas escolas.
6.3 Informações do Estudo realizado pelo Censo 2021
Os resultados das análises promovidas pela UFMG apontam que, somente no Censo Escolar da Educação Básica 2019, o uso de três identificadores (mês, ano de nascimento e código da escola em que estuda) permite a identificação com probabilidade de acerto de até 29,64%. Se usados quatro identificadores, a chance de sucesso aumenta para 49,86% e, com o uso de todos os dez identificadores, o risco é elevado para 75,51%. Diante disso, o estudo técnico da universidade concluiu que “a atual forma de divulgação dos censos educacionais pelo Inep submete os titulares dos dados a consideráveis riscos de violação de privacidade, incluindo reidentificação e inferência de atributos sensíveis” e que “tal situação poderia constituir violação da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais”.