https://bookdown.org/tpemartin/ir-108-final/

研究背景、目的

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同學聚在一起修課可以一起討論功課，交換修課心得及校園其他資訊，除了對課業成績、對未來修課規劃也會產生影響。本研究即在分析群聚修課效果的大小。

群體對:

• 對本系/外系選修的選擇：學分比重，多元探索

• 對成績的影響

研究方法

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資料：

使用本校100-103學年入學大學部日間部學生成績單資料，及100-106學年大學部課程資料

迴歸分析估算群聚值對

• 學生選課在本系選修、外系選修的影響。

• 學生成績影響

群聚值：學生所修之課平均可以看到多少同屆同學。

• 以年級來看

• 以科目類別來看：本系必修、本系選修、外系選修等等

研究方法

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$$\begin{eqnarray}學習指標_{i,t}&=&\beta^*群聚密度_{i,t-1}+\\ & & 個人固定效果_i+年級固定效果_t+\\ && 學系固定效果_{i,t}＋\\ &&其他控制變數_{i,t}+\\ & & \epsilon_{i,t} \end{eqnarray}$$

• 第i個學生在第t年級

• 個人固定效果：控制了學生個人背景的影響。

• 學系固定效果

研究方法

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• 模型1：無其他控制變數

• 模型2：控制課業繁重度

• 模型3：控制課業繁重度、過去必修被當狀況

三個學習指標：

• 成績PR

• 外系學分數佔比

• 雙主修

學系特質差異大，進一步允許各系$\beta^*$值不同。

執行成果

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不同學習指標

執行成果

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不同群聚指標

執行成果

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各年級PR

執行成果

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各年級外系學分比重

結論

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排除學系、個人背景特徵（如家庭背景、入學年等）、年級等固定效果後，進一步控制學分數及必修被當狀況後：

• 本系專業及共同必修課程外，群聚密度越高，對2、3年級PR有顯著正向影響。

• 在外系學分比重上，

  • 1年級專業課程以外的群聚對2年級外系探索有正向影響；而專業課程的群聚則有負向影響。

  • 3年的外系探索顯著受2年級外系群聚正向影響。

  • 若要鼓勵學生往第二專長探索，各系應可放寬對外系一年級的名額（及減低一年級在本系的專業群聚）。

網址

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