單元1 緒論

許多領域的心理學家運用心理學實驗掌握人類心智運作的原理，以及運用原理增益人類生活品質的訣竅。認知心理學家經由仔細設計的記憶實驗，了解人類記憶一長串項目最有效的方法(B. A. Eriksen and Eriksen 1974)，以及複習曾學習內容的較佳安排(Greene 1989)；社會心理學家藉由實驗確認社會助長的現象(Triplett 1898)，以及促成個人服從權威的社會條件(Milgram 1963)；神經心理學家結合認知作業與腦功能造影技術，掌握不同腦區處理認知作業的差別(Posner and Raichle 1999)。諸如此類的實例，散見於各領域心理學教科書、科普傳播、還有你將要閱讀的大量論文。

每個促進心理學知識進步的實驗，都是改良已存在的實驗方法，獲得令人信服的結果。如何規劃及執行有效可靠的實驗方法，分析收集的資料，判斷分析結果是否實假設；正是心理學實驗法的學習目標。一連串的活動需要事先計畫與完整的報告，研究結果才能成為有價值的知識。科普傳播也是以完整報告為報導來源，了解實驗研究流程有助傳達正確資訊。接著從了解知識更新循環，認識心理學實驗的一般流程。

1.1 心理學知識的更新循環

不只是實驗法，心理學研究方法的開宗明義幾乎都會放上如@fig:ch01_fig01流程圖，介紹心理學者準備研究計畫到完成報告的基本流程。由於這一章後半部，我要討論一些當代心理學研究養成過程被批評的問題，讀者需要先了解我如何解讀這張流程圖中的關鍵詞。

問題：

假設：

設計：

資料：

分析：

1.2 知識的價值是新奇？還是有益？

1.2.1 案例: power posing in Taiwan

1.3 產生不良知識的巧門

Wicherts et al. (2016)

1.3.1 在問題與假設之間

1.3.2 在假設與方法之間

1.3.3 在收集資料的過程裡

1.3.4 在分析資料的過程裡

1.3.5 在寫作報告的過程裡

1.4 如何決定我的學習方向

參考文獻

Eriksen, Barbara A., and Charles W. Eriksen. 1974. “Effects of Noise Letters Upon the Identification of a Target Letter in a Nonsearch Task.” Perception & Psychophysics 16 (1): 143–49. doi:10.3758/BF03203267.

Greene, Robert L. 1989. “Spacing Effects in Memory: Evidence for a Two-Process Account.” Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 15 (3): 371–77. doi:10.1037/0278-7393.15.3.371.

Triplett, Norman. 1898. “The Dynamogenic Factors in Pacemaking and Competition.” The American Journal of Psychology 9 (4): 507. doi:10.2307/1412188.

Milgram, Stanley. 1963. “Behavioral Study of Obedience.” The Journal of Abnormal and Social Psychology 67 (4): 371–78. doi:10.1037/h0040525.

Posner, Michael I., and Marcus E. Raichle. 1999. Images of Mind. 2nd printing. A Scientific American Library Paperback. New York, NY: Scientific American Library.

Wicherts, Jelte M., Coosje L. S. Veldkamp, Hilde E. M. Augusteijn, Marjan Bakker, Robbie C. M. Van Aert, and Marcel Van Assen. 2016. “Degrees of Freedom in Planning, Running, Analyzing, and Reporting Psychological Studies: A Checklist to Avoid P-Hacking.” Frontiers in Psychology 7. doi:10.3389/fpsyg.2016.01832.