Capítulo 1 Resultados Encuesta

Esta encuesta se realiza en el marco del desarrollo del proyecto de investigación acerca del Impacto de la Pandemia de COVID-19 sobre el desempeño académico de los estudiantes. En términos generales, se indaga sobre las herramientas utilizadas en el quehacer docente durante la pandemia, las estrategias de evaluación y calificación aplicadas y la percepción del impacto que tuvo la pandemia sobre el desempeño académico de los estudiantes.

1.1 Descripción Poblacional

010203040a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másDistribución poblacional por departamento y edad.Número de ParticipantesDepartamentoEdad

Figura 1.1: Distribución poblacional por departamento y edad.

010203040a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Hombreb) MujerDistribución poblacional por departamento y sexoNúmero de ParticipantesDepartamentoSexo

Figura 1.2: Distribución poblacional por departamento y sexo

010203040a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente OcasionalDistribución poblacional por departamento y tipo de vinculaciónNúmero de ParticipantesDepartamentoTipo de vinculación

Figura 1.3: Distribución poblacional por departamento y tipo de vinculación

1.2 Preguntas con única respuesta

1.2.1 Pregunta 5. Percepción de recursos para videoconferencias.

Enunciado. Una de las quejas frecuentes por parte de docentes antes de la pandemia era la dificultad del uso de recursos de videoconferencia para actividades como Seminarios, Sustentaciones de Tesis, etc. ¿Cómo es su percepción actual respecto al uso de estos recursos?

020406080a) Muy favorable.b) Ligeramente favorable.c) Igual que antes.d) Ligeramente desfavorable.e) Muy desfavorable.Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción de recursos para videoconferencias durante la pandemiaNúmero de InstanciasPercepciónEdad

Figura 1.4: Percepción de recursos para videoconferencias durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Muy favorable.b) Ligeramente favorable.c) Igual que antes.d) Ligeramente desfavorable.e) Muy desfavorable.OtrosPercepción por sexo sobre el uso de recursos para videoconferencias durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.5: Percepción por sexo sobre el uso de recursos para videoconferencias durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Muy favorable.b) Ligeramente favorable.c) Igual que antes.d) Ligeramente desfavorable.e) Muy desfavorable.OtrosPercepción por grupo etario sobre el uso de recursos para videoconferencias durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.6: Percepción por grupo etario sobre el uso de recursos para videoconferencias durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Muy favorable.b) Ligeramente favorable.c) Igual que antes.d) Ligeramente desfavorable.e) Muy desfavorable.OtrosPercepción por departamento del uso de recursos para videoconferencias durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.7: Percepción por departamento del uso de recursos para videoconferencias durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Muy favorable.b) Ligeramente favorable.c) Igual que antes.d) Ligeramente desfavorable.e) Muy desfavorable.OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre el uso de recursos para videoconferencias durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.8: Percepción por tipo de vinculación sobre el uso de recursos para videoconferencias durante la pandemia

1.2.2 Pregunta 6. Percepción sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retorno.

Enunciado. En un retorno a las actividades docentes presenciales, ¿continuará utilizando los recursos que ha manejado durante la pandemia

0204060a) con mayor intensidad?b) con igual intensidad?c) con menor intensidad?
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retornoNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.9: Percepción sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retorno

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) con mayor intensidad?b) con igual intensidad?c) con menor intensidad?Percepción por sexo sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retornoPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.10: Percepción por sexo sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retorno

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) con mayor intensidad?b) con igual intensidad?c) con menor intensidad?Percepción por grupo etario sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retornoPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.11: Percepción por grupo etario sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retorno

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) con mayor intensidad?b) con igual intensidad?c) con menor intensidad?Percepción por departamento etario sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retornoPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.12: Percepción por departamento etario sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retorno

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) con mayor intensidad?b) con igual intensidad?c) con menor intensidad?Percepción por tipo de vinculación sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retornoPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.13: Percepción por tipo de vinculación sobre intensidad en el uso de herramientas TICs al retorno

1.2.3 Pregunta 7. Percepción sobre modalidad de clases teóricas al retorno.

Enunciado. ¿En un retorno a la presencialidad, considera usted que todas sus clases teóricas deben ser

0204060a) presenciales?b) semipresenciales (alternancia)?c) virtuales?d) híbridas (estudiantes en modalidad presencial y virtual simultáneamente)?Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre modalidad de clases teóricas al retornoNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.14: Percepción sobre modalidad de clases teóricas al retorno

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) presenciales?b) semipresenciales (alternancia)?c) virtuales?d) híbridas (estudiantes en modalidad presencial y virtual simultáneamente)?OtrosPercepción por sexo sobre modalidad de clases teóricas al retornoPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.15: Percepción por sexo sobre modalidad de clases teóricas al retorno

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) presenciales?b) semipresenciales (alternancia)?c) virtuales?d) híbridas (estudiantes en modalidad presencial y virtual simultáneamente)?OtrosPercepción por grupo etario sobre modalidad de clases teóricas al retornoPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.16: Percepción por grupo etario sobre modalidad de clases teóricas al retorno

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) presenciales?b) semipresenciales (alternancia)?c) virtuales?d) híbridas (estudiantes en modalidad presencial y virtual simultáneamente)?OtrosPercepción por departamento etario sobre modalidad de clases teóricas al retornoPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.17: Percepción por departamento etario sobre modalidad de clases teóricas al retorno

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) presenciales?b) semipresenciales (alternancia)?c) virtuales?d) híbridas (estudiantes en modalidad presencial y virtual simultáneamente)?OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre modalidad de clases teóricas al retornoPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.18: Percepción por tipo de vinculación sobre modalidad de clases teóricas al retorno

1.2.4 Pregunta 8. Percepción sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemia.

Enunciado. Al caracterizar sus clases actuales respecto a cómo las impartía antes de la pandemia. ¿considera que

0255075a) solamente cambió el medio de comunicación (Zoomb) el mayor cambio se enfocó en los materiales utilizados por los estudiantes?c) el mayor cambio fue la metodología para impartir su clase?d) el mayor cambio fue una reorganización temática y de contenidos de los cursos?etc)?Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.19: Percepción sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) solamente cambió el medio de comunicación (Zoomb) el mayor cambio se enfocó en los materiales utilizados por los estudiantes?c) el mayor cambio fue la metodología para impartir su clase?d) el mayor cambio fue una reorganización temática y de contenidos de los cursos?etc)?OtrosPercepción por sexo sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.20: Percepción por sexo sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) solamente cambió el medio de comunicación (Zoomb) el mayor cambio se enfocó en los materiales utilizados por los estudiantes?c) el mayor cambio fue la metodología para impartir su clase?d) el mayor cambio fue una reorganización temática y de contenidos de los cursos?etc)?OtrosPercepción por grupo etario sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.21: Percepción por grupo etario sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) solamente cambió el medio de comunicación (Zoomb) el mayor cambio se enfocó en los materiales utilizados por los estudiantes?c) el mayor cambio fue la metodología para impartir su clase?d) el mayor cambio fue una reorganización temática y de contenidos de los cursos?etc)?OtrosPercepción por departamento etario sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.22: Percepción por departamento etario sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) solamente cambió el medio de comunicación (Zoomb) el mayor cambio se enfocó en los materiales utilizados por los estudiantes?c) el mayor cambio fue la metodología para impartir su clase?d) el mayor cambio fue una reorganización temática y de contenidos de los cursos?etc)?OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.23: Percepción por tipo de vinculación sobre cambios más significativos en las clases impartidas durante la pandemia

1.2.5 Pregunta 9. Percepción sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemia.

Enunciado. Durante la pandemia, el modelo temporal utilizado para impartir sus clases ha sido:

0255075a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)c) Una combinación de ambos
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.24: Percepción sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)c) Una combinación de ambosPercepción por sexo sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.25: Percepción por sexo sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)c) Una combinación de ambosPercepción por grupo etario sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.26: Percepción por grupo etario sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)c) Una combinación de ambosPercepción por departamento etario sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.27: Percepción por departamento etario sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)c) Una combinación de ambosPercepción por tipo de vinculación sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.28: Percepción por tipo de vinculación sobre modelos temporales en las clases impartidas durante la pandemia

1.2.6 Pregunta 13. Percepción sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemia.

Enunciado. Las evaluaciones que realizó durante la pandemia comparadas con las que hacía antes de 2020 fueron:

020406080a) Mucho menos rigurosasb) Un poco menos rigurosasc) Igual de rigurosasd) Un poco más rigurosas.e) Mucho más rigurosas.
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.29: Percepción sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Mucho menos rigurosasb) Un poco menos rigurosasc) Igual de rigurosasd) Un poco más rigurosas.e) Mucho más rigurosas.Percepción por sexo sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.30: Percepción por sexo sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Mucho menos rigurosasb) Un poco menos rigurosasc) Igual de rigurosasd) Un poco más rigurosas.e) Mucho más rigurosas.Percepción por grupo etario sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.31: Percepción por grupo etario sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Mucho menos rigurosasb) Un poco menos rigurosasc) Igual de rigurosasd) Un poco más rigurosas.e) Mucho más rigurosas.Percepción por departamento etario sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.32: Percepción por departamento etario sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Mucho menos rigurosasb) Un poco menos rigurosasc) Igual de rigurosasd) Un poco más rigurosas.e) Mucho más rigurosas.Percepción por tipo de vinculación sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.33: Percepción por tipo de vinculación sobre la rigurosidad de las evaluaciones realizadas durante la pandemia

1.2.7 Pregunta 14. Percepción sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemia.

Enunciado. Durante la pandemia, algunas de las prácticas de laboratorio fueron reemplazadas por actividades de simulación. ¿considera que las competencias en estos cursos se desarrollaron

0204060a) mucho menos de lo previsto?b) menos de lo previsto?c) igual que lo previsto?d) más de lo previsto?e) mucho más de lo previsto?Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.34: Percepción sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) mucho menos de lo previsto?b) menos de lo previsto?c) igual que lo previsto?d) más de lo previsto?e) mucho más de lo previsto?OtrosPercepción por sexo sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.35: Percepción por sexo sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) mucho menos de lo previsto?b) menos de lo previsto?c) igual que lo previsto?d) más de lo previsto?e) mucho más de lo previsto?OtrosPercepción por grupo etario sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.36: Percepción por grupo etario sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) mucho menos de lo previsto?b) menos de lo previsto?c) igual que lo previsto?d) más de lo previsto?e) mucho más de lo previsto?OtrosPercepción por departamento etario sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.37: Percepción por departamento etario sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) mucho menos de lo previsto?b) menos de lo previsto?c) igual que lo previsto?d) más de lo previsto?e) mucho más de lo previsto?OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.38: Percepción por tipo de vinculación sobre el desarrollo de las competencias previstas en las prácticas de laboratorio durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.39: Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

1.2.8 Pregunta 15. Percepción sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemia.

Enunciado. Durante el primer semestre del 2020, el promedio de las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la Facultad de Ingeniería experimentó un incremento significativo (ver Gráfico). Desde su punto de vista, ¿Cuál cree que sea la principal explicación de tal incremento?

010203040a) Cambio de rigor por parte de los docentes al emitir las calificaciones.Aunque la opción c) pueda ser una razónb) Mayor dedicación de los estudiantes.c) Coalición tácita de los estudiantes para presentar las evaluaciones.Cambio en la forma (método/estrategia) de hacer las evaluacionesConsidero que la opción a) y d) están relacionadas. Esas son mis opcionesd) Cambio de los objetivos de las evaluaciones realizadas.Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.40: Percepción sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Cambio de rigor por parte de los docentes al emitir las calificaciones.Aunque la opción c) pueda ser una razónb) Mayor dedicación de los estudiantes.c) Coalición tácita de los estudiantes para presentar las evaluaciones.Cambio en la forma (método/estrategia) de hacer las evaluacionesConsidero que la opción a) y d) están relacionadas. Esas son mis opcionesd) Cambio de los objetivos de las evaluaciones realizadas.OtrosPercepción por sexo sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.41: Percepción por sexo sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Cambio de rigor por parte de los docentes al emitir las calificaciones.Aunque la opción c) pueda ser una razónb) Mayor dedicación de los estudiantes.c) Coalición tácita de los estudiantes para presentar las evaluaciones.Cambio en la forma (método/estrategia) de hacer las evaluacionesConsidero que la opción a) y d) están relacionadas. Esas son mis opcionesd) Cambio de los objetivos de las evaluaciones realizadas.OtrosPercepción por grupo etario sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.42: Percepción por grupo etario sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Cambio de rigor por parte de los docentes al emitir las calificaciones.Aunque la opción c) pueda ser una razónb) Mayor dedicación de los estudiantes.c) Coalición tácita de los estudiantes para presentar las evaluaciones.Cambio en la forma (método/estrategia) de hacer las evaluacionesConsidero que la opción a) y d) están relacionadas. Esas son mis opcionesd) Cambio de los objetivos de las evaluaciones realizadas.OtrosPercepción por departamento etario sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.43: Percepción por departamento etario sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Cambio de rigor por parte de los docentes al emitir las calificaciones.Aunque la opción c) pueda ser una razónb) Mayor dedicación de los estudiantes.c) Coalición tácita de los estudiantes para presentar las evaluaciones.Cambio en la forma (método/estrategia) de hacer las evaluacionesConsidero que la opción a) y d) están relacionadas. Esas son mis opcionesd) Cambio de los objetivos de las evaluaciones realizadas.OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.44: Percepción por tipo de vinculación sobre las causas del incremento en el valor de las calificaciones obtenidas por los estudiantes durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.45: Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

1.2.9 Pregunta 16. Percepción sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemia.

Enunciado. Desde su punto de vista, durante la pandemia la calidad académica de los estudiantes :

0204060a) desmejoró bastante?b) desmejoró ligeramente?c) se mantuvo igual?d) mejoró ligeramente?e) mejoró bastante?
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.46: Percepción sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) desmejoró bastante?b) desmejoró ligeramente?c) se mantuvo igual?d) mejoró ligeramente?e) mejoró bastante?Percepción por sexo sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.47: Percepción por sexo sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) desmejoró bastante?b) desmejoró ligeramente?c) se mantuvo igual?d) mejoró ligeramente?e) mejoró bastante?Percepción por grupo etario sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.48: Percepción por grupo etario sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) desmejoró bastante?b) desmejoró ligeramente?c) se mantuvo igual?d) mejoró ligeramente?e) mejoró bastante?Percepción por departamento etario sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.49: Percepción por departamento etario sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) desmejoró bastante?b) desmejoró ligeramente?c) se mantuvo igual?d) mejoró ligeramente?e) mejoró bastante?Percepción por tipo de vinculación sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.50: Percepción por tipo de vinculación sobre la calidad académica de los estudiantes durante la pandemia

1.2.10 Pregunta 17a. Percepción sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemia.

Enunciado. Durante la pandemia, en sus asignaturas, considera que el esfuerzo de los estudiantes, comparado con el esfuerzo previo a 2020, en los ítems señalados (Atención), ha sido:

050100150Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.51: Percepción sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
OtrosPercepción por sexo sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.52: Percepción por sexo sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
OtrosPercepción por grupo etario sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.53: Percepción por grupo etario sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
OtrosPercepción por departamento etario sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.54: Percepción por departamento etario sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.55: Percepción por tipo de vinculación sobre la atención en clases de los estudiantes durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.56: Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

1.2.11 Pregunta 17b. Percepción sobre la puntualidad de los estudiantes durante la pandemia.

Enunciado. Durante la pandemia, en sus asignaturas, considera que el esfuerzo de los estudiantes, comparado con el esfuerzo previo a 2020, en los ítems señalados (Puntualidad), ha sido:

050100150Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.57: Percepción sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
OtrosPercepción por sexo sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.58: Percepción por sexo sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
OtrosPercepción por grupo etario sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.59: Percepción por grupo etario sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
OtrosPercepción por departamento etario sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.60: Percepción por departamento etario sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.61: Percepción por tipo de vinculación sobre la puntualidad en clases de los estudiantes durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.62: Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

1.2.12 Pregunta 17c. Percepción sobre la calidad de los trabajos de los estudiantes durante la pandemia.

Enunciado. Durante la pandemia, en sus asignaturas, considera que el esfuerzo de los estudiantes, comparado con el esfuerzo previo a 2020, en los ítems señalados (Calidad de los trabajos entregados), ha sido:

050100150Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPercepción sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.63: Percepción sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
OtrosPercepción por sexo sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.64: Percepción por sexo sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
OtrosPercepción por grupo etario sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.65: Percepción por grupo etario sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
OtrosPercepción por departamento etario sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.66: Percepción por departamento etario sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
OtrosPercepción por tipo de vinculación sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemiaPercepciónTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.67: Percepción por tipo de vinculación sobre la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.68: Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

1.3 Preguntas con múltiple respuesta

1.3.1 Pregunta 1. Herramientas utilizadas para impartir las clases

Enunciado. ¿Qué herramientas tecnológicas ha utilizado para impartir sus cursos?. Es posible señalar más de una opción.

050100150a) Zoomb) Google Meetc) Facebook Lived) Youtube Livee) Moodlef) Microsoft Teamsg) CIsco WebexOtros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPreferencias de uso de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemiaNúmero de InstanciasHerramientasEdad

Figura 1.69: Preferencias de uso de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Zoomb) Google Meetc) Facebook Lived) Youtube Livee) Moodlef) Microsoft Teamsg) CIsco WebexOtrosPreferencias por sexo de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.70: Preferencias por sexo de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Zoomb) Google Meetc) Facebook Lived) Youtube Livee) Moodlef) Microsoft Teamsg) CIsco WebexOtrosPreferencias por grupo etario de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.71: Preferencias por grupo etario de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Zoomb) Google Meetc) Facebook Lived) Youtube Livee) Moodlef) Microsoft Teamsg) CIsco WebexOtrosPreferencias por departamento de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.72: Preferencias por departamento de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Zoomb) Google Meetc) Facebook Lived) Youtube Livee) Moodlef) Microsoft Teamsg) CIsco WebexOtrosPreferencias por tipo de vinculación de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.73: Preferencias por tipo de vinculación de herramientas tecnológicas utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.74: Palabras más frecuentes referentes a herramientas para impartir cursos manifestadas en la opción Otras.

1.3.2 Pregunta 2. Herramientas para la gestión de los cursos

Enunciado. ¿Qué herramientas tecnológicas ha utilizado para gestionar sus cursos (Administrar calificaciones, trabajos, proyectos, etc) ? Es posible señalar más de una opción.
0255075a) Google Classroomb) Moodlec) Blackboardd) EdmojoOtros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPreferencias de uso de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemiaNúmero de InstanciasEdadHerramientas de Gestion

Figura 1.75: Preferencias de uso de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Google Classroomb) Moodlec) Blackboardd) EdmojoOtrosPreferencias por sexo de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoSexoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.76: Preferencias por sexo de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Google Classroomb) Moodlec) Blackboardd) EdmojoOtrosPreferencias por grupo etario de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoEdadHerramientas Tecnológicas

Figura 1.77: Preferencias por grupo etario de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Google Classroomb) Moodlec) Blackboardd) EdmojoOtrosPreferencias por departamento de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoDepartamentoHerramientas Tecnológicas

Figura 1.78: Preferencias por departamento de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Google Classroomb) Moodlec) Blackboardd) EdmojoOtrosPreferencias por tipo de vinculación de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoTipo de VinculaciónHerramientas Tecnológicas

Figura 1.79: Preferencias por tipo de vinculación de herramientas tecnológicas utilizadas para gestionar sus cursos durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas de gestión de cursos manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.80: Palabras más frecuentes referentes a herramientas de gestión de cursos manifestadas en la opción Otras.

1.3.3 Pregunta 3. Material Digital utilizado en los cursos

Enunciado. ¿Durante la pandemia, qué material digital ha empleado con mayor frecuencia para complementar sus cursos que no haya utilizado antes? Es posible señalar más de una opción.

050100150a) Videosb) Simuladoresc) Páginas webd) Plataforma educativa (Courserae) VideojuegosOtros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPreferencias de uso de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemiaNúmero de InstanciasEdadMaterial Digital

Figura 1.81: Preferencias de uso de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Videosb) Simuladoresc) Páginas webd) Plataforma educativa (Courserae) VideojuegosOtrosPreferencias por sexo de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoSexoMaterial Digital

Figura 1.82: Preferencias por sexo de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Videosb) Simuladoresc) Páginas webd) Plataforma educativa (Courserae) VideojuegosOtrosPreferencias por grupo etario de Material Digital utilizado para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoEdadMaterial Digital

Figura 1.83: Preferencias por grupo etario de Material Digital utilizado para impartir sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Videosb) Simuladoresc) Páginas webd) Plataforma educativa (Courserae) VideojuegosOtrosPreferencias por departamento de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoDepartamentoMaterial Digital

Figura 1.84: Preferencias por departamento de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Videosb) Simuladoresc) Páginas webd) Plataforma educativa (Courserae) VideojuegosOtrosPreferencias por tipo de vinculación de material digital utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoTipo de VinculaciónMaterial Digital

Figura 1.85: Preferencias por tipo de vinculación de material digital utilizadas para impartir sus cursos durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a material digital manifestadas en la opción Otros.

Figura 1.86: Palabras más frecuentes referentes a material digital manifestadas en la opción Otros.

1.3.4 Pregunta 4. Herramientas de Retroalimentación de los cursos

Enunciado. ¿Qué herramientas tecnológicas ha utilizado para retroalimentar a sus estudiantes fuera del aula? Es posible señalar más de una opción.

050100a) Correo Electrónicob) Facebookc) Instagramd) Llamada a celular / Teléfono fijoe) Mensaje de textof) Whatsappg) VideollamadaOtros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPreferencias de uso de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemiaNúmero de InstanciasEdadMaterial Digital

Figura 1.87: Preferencias de uso de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Correo Electrónicob) Facebookc) Instagramd) Llamada a celular / Teléfono fijoe) Mensaje de textof) Whatsappg) VideollamadaOtrosPreferencias por sexo de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoSexoMaterial Digital

Figura 1.88: Preferencias por sexo de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Correo Electrónicob) Facebookc) Instagramd) Llamada a celular / Teléfono fijoe) Mensaje de textof) Whatsappg) VideollamadaOtrosPreferencias por grupo etario de Material Digital utilizado para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoEdadMaterial Digital

Figura 1.89: Preferencias por grupo etario de Material Digital utilizado para impartir sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Correo Electrónicob) Facebookc) Instagramd) Llamada a celular / Teléfono fijoe) Mensaje de textof) Whatsappg) VideollamadaOtrosPreferencias por departamento de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoDepartamentoMaterial Digital

Figura 1.90: Preferencias por departamento de herramientas utilizadas para retroalimentar a los estudiantes en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Correo Electrónicob) Facebookc) Instagramd) Llamada a celular / Teléfono fijoe) Mensaje de textof) Whatsappg) VideollamadaOtrosPreferencias por tipo de vinculación de herramientas utilizadas para retroalimentar a sus estudiantes en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoTipo de VinculaciónMaterial Digital

Figura 1.91: Preferencias por tipo de vinculación de herramientas utilizadas para retroalimentar a sus estudiantes en cursos durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas de retroalimentación manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.92: Palabras más frecuentes referentes a herramientas de retroalimentación manifestadas en la opción Otras.

1.3.5 Pregunta 10. Objetivos de la Evaluación en los cursos

Enunciado. Respecto a los tipos de evaluación que realizaba antes del año 2020, ¿cuál/es de los siguientes objetivos, que no considerara antes, fueron incorporados en sus evaluaciones?

0204060a) Obtener las calificaciones.b) Identificar avances y oportunidades de realimentación.c) Diagnosticar las habilidades y conocimientos antes de la formación.d) Evaluar otras competencias además de los contenidos programáticos.No entiendo la pregunta (no me parece clara)Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPreferencias de uso de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemiaNúmero de InstanciasEdadMaterial Digital

Figura 1.93: Preferencias de uso de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Obtener las calificaciones.b) Identificar avances y oportunidades de realimentación.c) Diagnosticar las habilidades y conocimientos antes de la formación.d) Evaluar otras competencias además de los contenidos programáticos.No entiendo la pregunta (no me parece clara)OtrosPreferencias por sexo de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoSexoMaterial Digital

Figura 1.94: Preferencias por sexo de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Obtener las calificaciones.b) Identificar avances y oportunidades de realimentación.c) Diagnosticar las habilidades y conocimientos antes de la formación.d) Evaluar otras competencias además de los contenidos programáticos.No entiendo la pregunta (no me parece clara)OtrosPreferencias por grupo etario de Material Digital utilizado para impartir sus cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoEdadMaterial Digital

Figura 1.95: Preferencias por grupo etario de Material Digital utilizado para impartir sus cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Obtener las calificaciones.b) Identificar avances y oportunidades de realimentación.c) Diagnosticar las habilidades y conocimientos antes de la formación.d) Evaluar otras competencias además de los contenidos programáticos.No entiendo la pregunta (no me parece clara)OtrosPreferencias por departamento de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoDepartamentoMaterial Digital

Figura 1.96: Preferencias por departamento de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Obtener las calificaciones.b) Identificar avances y oportunidades de realimentación.c) Diagnosticar las habilidades y conocimientos antes de la formación.d) Evaluar otras competencias además de los contenidos programáticos.No entiendo la pregunta (no me parece clara)OtrosPreferencias por tipo de vinculación de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoTipo de VinculaciónMaterial Digital

Figura 1.97: Preferencias por tipo de vinculación de objetivos de evaluación en cursos durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a objetivos de evaluación manifestadas en la opción Otros.

Figura 1.98: Palabras más frecuentes referentes a objetivos de evaluación manifestadas en la opción Otros.

1.3.6 Pregunta 11. Tipos de Evaluación en los cursos

Enunciado. Respecto al tipo de evaluaciones que realizaba antes de la pandemia, ¿qué estrategias de evaluación nuevas implementó en sus cursos?

0204060a) Pruebas escritas grupales y asincrónicas.b) Pruebas escritas grupales y sincrónicas.c) Sustentación de proyectos.d) Portafolio de actividades durante el curso.e) Pruebas orales sincrónicas.Otros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPreferencias de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaNúmero de InstanciasEdadMaterial Digital

Figura 1.99: Preferencias de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Pruebas escritas grupales y asincrónicas.b) Pruebas escritas grupales y sincrónicas.c) Sustentación de proyectos.d) Portafolio de actividades durante el curso.e) Pruebas orales sincrónicas.OtrosPreferencias por sexo de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoSexoMaterial Digital

Figura 1.100: Preferencias por sexo de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Pruebas escritas grupales y asincrónicas.b) Pruebas escritas grupales y sincrónicas.c) Sustentación de proyectos.d) Portafolio de actividades durante el curso.e) Pruebas orales sincrónicas.OtrosPreferencias por grupo etario de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoEdadMaterial Digital

Figura 1.101: Preferencias por grupo etario de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Pruebas escritas grupales y asincrónicas.b) Pruebas escritas grupales y sincrónicas.c) Sustentación de proyectos.d) Portafolio de actividades durante el curso.e) Pruebas orales sincrónicas.OtrosPreferencias por departamento de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoDepartamentoMaterial Digital

Figura 1.102: Preferencias por departamento de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Pruebas escritas grupales y asincrónicas.b) Pruebas escritas grupales y sincrónicas.c) Sustentación de proyectos.d) Portafolio de actividades durante el curso.e) Pruebas orales sincrónicas.OtrosPreferencias por tipo de vinculación de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoTipo de VinculaciónMaterial Digital

Figura 1.103: Preferencias por tipo de vinculación de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a tipos de evaluación manifestadas en la opción Otros.

Figura 1.104: Palabras más frecuentes referentes a tipos de evaluación manifestadas en la opción Otros.

1.3.7 Pregunta 12. Herramientas de Evaluación en los cursos

Enunciado. Respecto al modelo de evaluación antes de la pandemia, ¿qué herramientas nuevas utilizó para la evaluación en sus cursos?

0204060a) Kahootb) Google Formsc) Jamboardd) Quizizzf) MoodleOtros
a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó másPreferencias de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaNúmero de InstanciasEdadMaterial Digital

Figura 1.105: Preferencias de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Hombreb) Mujer
a) Kahootb) Google Formsc) Jamboardd) Quizizzf) MoodleOtrosPreferencias por sexo de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoSexoMaterial Digital

Figura 1.106: Preferencias por sexo de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) 20-29 años.b) 30-39 años.c) 40-49 años.d) 50-59 años.e) 60-69 años.f) 70 ó más
a) Kahootb) Google Formsc) Jamboardd) Quizizzf) MoodleOtrosPreferencias por grupo etario de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoEdadMaterial Digital

Figura 1.107: Preferencias por grupo etario de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Ingeniería Eléctrica y Electrónica.b) Ingeniería Química y Ambiental.c) Ingeniería Civil y Agrícola.d) Ingeniería Mecánica y Mecatrónica.e) Ingeniería de Sistemas e Industrial.
a) Kahootb) Google Formsc) Jamboardd) Quizizzf) MoodleOtrosPreferencias por departamento de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoDepartamentoMaterial Digital

Figura 1.108: Preferencias por departamento de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

0%25%50%75%100%a) Dedicación Exclusivab) Tiempo Completoc) Cátedrad) Docente Ocasional
a) Kahootb) Google Formsc) Jamboardd) Quizizzf) MoodleOtrosPreferencias por tipo de vinculación de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemiaFrecuencia de usoTipo de VinculaciónMaterial Digital

Figura 1.109: Preferencias por tipo de vinculación de herramientas de evaluación en cursos durante la pandemia

Palabras más frecuentes referentes a herramientas de evaluación manifestadas en la opción Otras.

Figura 1.110: Palabras más frecuentes referentes a herramientas de evaluación manifestadas en la opción Otras.

1.4 Reglas de Asociacion

## Apriori
## 
## Parameter specification:
##  confidence minval smax arem  aval originalSupport maxtime support minlen
##         0.9    0.1    1 none FALSE            TRUE       5    0.33      1
##  maxlen target  ext
##      10  rules TRUE
## 
## Algorithmic control:
##  filter tree heap memopt load sort verbose
##     0.1 TRUE TRUE  FALSE TRUE    2    TRUE
## 
## Absolute minimum support count: 8742 
## 
## set item appearances ...[0 item(s)] done [0.00s].
## set transactions ...[148 item(s), 26493 transaction(s)] done [0.06s].
## sorting and recoding items ... [21 item(s)] done [0.01s].
## creating transaction tree ... done [0.02s].
## checking subsets of size 1 2 3 4 done [0.00s].
## writing ... [29 rule(s)] done [0.00s].
## creating S4 object  ... done [0.00s].
Tabla 1.1: Reglas de Asociación encontradas en la encuesta docente con soporte superiois a 33% y Confianza superior al 95%
LHS RHS support confidence
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,ModeloClasesPandemia=a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)} {PercepcionTICs=a) Muy favorable.} 0.4106745 0.9852395
{PercepcionTICs=a) Muy favorable.,Atención=Mucho menor.} {ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?} 0.3847809 0.9664391
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,Atención=Mucho menor.} {PercepcionTICs=a) Muy favorable.} 0.3847809 0.9499581
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?} {PercepcionTICs=a) Muy favorable.} 0.3794965 0.9748861
{PercepcionTICs=a) Muy favorable.,ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?} {ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?} 0.3794965 0.9427098
{PercepcionTICs=a) Muy favorable.,Atención=Mucho menor.} {ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?} 0.3696448 0.9284224
{PercepcionTICs=a) Muy favorable.,ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?} {Atención=Mucho menor.} 0.3696448 0.9182372
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?} {Atención=Mucho menor.} 0.3640584 0.9352274
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?,Atención=Mucho menor.} {PercepcionTICs=a) Muy favorable.} 0.3625109 0.9957491
{PercepcionTICs=a) Muy favorable.,ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?,Atención=Mucho menor.} {ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?} 0.3625109 0.9807005
{PercepcionTICs=a) Muy favorable.,ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?} {Atención=Mucho menor.} 0.3625109 0.9552417
{PercepcionTICs=a) Muy favorable.,ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,Atención=Mucho menor.} {ObjetivosLabs=b) menos de lo previsto?} 0.3625109 0.9421228
{Edad=c) 40-49 años.,ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?} {PercepcionTICs=a) Muy favorable.} 0.3459782 0.9605953
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,Puntualidad=Un poco mayor.} {EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas} 0.3445816 0.9682860
{EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas,Puntualidad=Un poco mayor.} {ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?} 0.3445816 0.9419109
{IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?,CambiosClase=c) el mayor cambio fue la metodología para impartir su clase?} {Puntualidad=Un poco mayor.} 0.3367682 0.9251348
{IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?,EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas} {Puntualidad=Un poco mayor.} 0.3348809 0.9724871
{EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas,Puntualidad=Un poco mayor.} {IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?} 0.3348809 0.9153941
{IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?,EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas} {ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?} 0.3336353 0.9688699
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,CambiosClase=c) el mayor cambio fue la metodología para impartir su clase?} {EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas} 0.3332956 0.9048985
{IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?,ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,Puntualidad=Un poco mayor.} {EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas} 0.3324652 1.0000000
{IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?,ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas} {Puntualidad=Un poco mayor.} 0.3324652 0.9964928
{IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?,EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas,Puntualidad=Un poco mayor.} {ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?} 0.3324652 0.9927863
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,EvaluacionesPandemia=c) Igual de rigurosas,Puntualidad=Un poco mayor.} {IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?} 0.3324652 0.9648373
{ModalidadTeoricas=b) semipresenciales (alternancia)?,Puntualidad=Un poco mayor.} {IntensidadTICsRetorno=a) con mayor intensidad?} 0.3324652 0.9342384
{Edad=c) 40-49 años.,ModeloClasesPandemia=a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)} {PercepcionTICs=a) Muy favorable.} 0.3312196 0.9112150
{Edad=c) 40-49 años.,Atención=Mucho menor.} {ModeloClasesPandemia=a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)} 0.3311818 0.9329080
{ModeloClasesPandemia=a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados),Atención=Mucho menor.} {Edad=c) 40-49 años.} 0.3311818 0.9294492
{Edad=c) 40-49 años.,ModeloClasesPandemia=a) Sincrónico (Encuentros grupales simultáneos en horarios designados)} {Atención=Mucho menor.} 0.3311818 0.9111111